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Estrategias pedagógicas para uso eficiente del agua y separación en la fuente en la Institución Educativa San José de la Salle

dc.rights.licenseabiertoes_ES
dc.contributor.advisorGARCIA ROJAS, JENNY ROCIO
dc.contributor.authorHerrera Mendoza, Ronald Iván
dc.contributor.otherBocanegra Aragon, Yasmith
dc.coverage.spatialCOLOMBIAes_ES
dc.date.accessioned2026-09-29T16:45:32Z
dc.date.available2026-09-29T16:45:32Z
dc.identifier.citationNAes_ES
dc.identifier.urihttp://repositorio.uts.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/25160
dc.descriptionEDUCACION AMBIENTALes_ES
dc.description.abstractLa Institución Educativa San José de la Salle presenta necesidades relacionadas con el uso eficiente del agua y la separación en la fuente, evidenciadas en el diagnóstico institucional mediante fugas y desperdicio de agua, uso de llaves convencionales, ausencia de dispositivos ahorradores y deficiencias en la disponibilidad, señalización y utilización de recipientes para la separación de residuos. El presente trabajo de grado tuvo como objetivo implementar estrategias pedagógicas ambientales orientadas al fortalecimiento del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), para promover el uso eficiente del agua y mejorar la separación en la fuente. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, de tipo aplicada y alcance descriptivo, mediante un diseño de intervención pedagógica con evaluación antes y después. La muestra estuvo conformada por 148 estudiantes de los cursos 901, 902, 903 y 1001, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. A partir del diagnóstico se diseñaron e implementaron 17 estrategias pedagógicas participativas, lúdicas y contextualizadas. La información se recopiló mediante observación, instrumentos diagnósticos, bitácoras de estudiantes y docentes, actividades de evaluación y postest. Los resultados evidenciaron participación, intercambio de conocimientos y aplicación de contenidos durante las estrategias. En el postest se observaron resultados favorables en el reconocimiento de conceptos relacionados con el uso eficiente del agua y la separación en la fuente, así como una valoración positiva de las actividades y el reporte de prácticas ambientales relacionadas con el ahorro y reutilización del agua y la separación de residuos. Persistieron dificultades en la aplicación del código de colores y la clasificación de algunos residuos. En conclusión, las estrategias constituyeron una experiencia pedagógica pertinente para los grupos participantes y aportaron al trabajo del PRAE. Los resultados son de carácter descriptivo y no permiten atribuir causalmente cambios en el consumo de agua o impactos generalizados en la cultura ambiental institucional.es_ES
dc.description.sponsorshipNAes_ES
dc.description.tableofcontentsRESUMEN EJECUTIVO 20 INTRODUCCIÓN 22 1. DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 24 1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 24 1.2. JUSTIFICACIÓN 26 1.3. OBJETIVOS 27 1.3.1. OBJETIVO GENERAL 27 1.3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 27 1.4. ESTADO DEL ARTE 28 1.4.1. INTERNACIONAL 28 1.4.2. NACIONAL 30 1.4.3. REGIONAL 32 2. MARCO REFERENCIAL 36 2.1. MARCO TEÓRICO 36 2.1.1. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO PROCESO TRANSFORMADOR 36 2.1.2. FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA LA EDUCACIÓN EN EL USO EFICIENTE DEL AGUA 37 2.1.3. FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA LA EDUCACIÓN EN LA SEPARACIÓN EN LA FUENTE 40 2.1.4. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL 46 2.2. MARCO CONCEPTUAL 48 2.2.1. RECURSO HÍDRICO 48 2.2.2. AGUA POTABLE 49 2.2.3. CONSUMO DE AGUA 49 2.2.4. CONSUMO RESPONSABLE 49 2.2.5. AHORRO DE AGUA 49 2.2.6. DEMANDA DE AGUA 49 2.2.7. HUELLA HÍDRICA 49 2.2.8. CALIDAD DEL AGUA 49 2.2.9. CONTAMINACIÓN HÍDRICA 49 2.2.10. DISPONIBILIDAD HÍDRICA 50 2.2.11. ESCASEZ DE AGUA 50 2.2.12. RESIDUO SÓLIDO 50 2.2.13. RESIDUOS APROVECHABLES 50 2.2.14. RESIDUOS NO APROVECHABLES 50 2.2.15. RESIDUOS ORGÁNICOS APROVECHABLES 50 2.2.16. RESIDUOS DE MANEJO ESPECIAL 50 2.2.17. RECICLAJE 51 2.2.18. REUTILIZACIÓN 51 2.2.19. REDUCCIÓN DE RESIDUOS 51 2.2.20. COMPOSTAJE 51 2.2.21. APROVECHAMIENTO DE RESIDUOS 51 2.2.22. VALORIZACIÓN DE RESIDUOS 51 2.2.23. CÓDIGO DE COLORES 51 2.2.24. DISPOSICIÓN FINAL 52 2.2.25. RECOLECCIÓN SELECTIVA 52 2.2.26. LIXIVIADOS 52 2.2.27. VECTORES 52 2.2.28. CULTURA AMBIENTAL 52 2.2.29. CONCIENCIA AMBIENTAL 52 2.2.30. COMPORTAMIENTOS PROAMBIENTALES 52 2.2.31. PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES 53 2.2.32. RECURSOS NATURALES 53 2.2.33. CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE 53 2.2.34. DESARROLLO SOSTENIBLE 53 2.2.35. SANEAMIENTO 53 2.2.36. ECONOMÍA CIRCULAR 53 2.2.37. PARTICIPACIÓN AMBIENTAL 53 2.2.38. HÁBITOS AMBIENTALES 54 2.2.39. SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL 54 2.3. MARCO LEGAL 54 3. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 60 3.1. ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN 60 3.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN 61 3.3. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 62 3.4. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN 62 3.5. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN 63 3.5.1. OBSERVACIÓN DIRECTA 64 3.5.2. LA ENCUESTA 64 3.6. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN 64 3.6.1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 64 3.6.2. ENCUESTAS 64 3.6.3. PRETEST 65 3.6.4. BITÁCORAS DE EVALUACIÓN 65 3.6.5. POSTEST 65 3.6.6. VALIDACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN PRIMARIA 66 3.7. POBLACIÓN Y MUESTRA 67 3.7.1. POBLACIÓN 67 3.7.2. MUESTRA 67 3.7.3. CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN 68 3.8. PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO 68 3.8.1. FASE 1. DIAGNÓSTICO DE PATRONES DE CONSUMO Y PRÁCTICAS DE SEPARACIÓN 68 3.8.2. FASE 2. DISEÑO DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS 69 3.8.3. FASE 3. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS AMBIENTALES. 69 4. DESARROLLO DEL TRABAJO DE GRADO 70 4.1. FASE 1: DIAGNÓSTICO DE PATRONES DE CONSUMO Y PRÁCTICAS DE SEPARACIÓN 70 4.1.1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 70 4.1.2. APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS. 74 4.2. FASE 2: DISEÑO DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS 78 4.2.1. ESTRATEGIA 1. ECOCAVA: SACA, APRENDE Y ACTÚA 79 4.2.2. ESTRATEGIA 2. ODS EN ACCIÓN: CONECTANDO EL AGUA Y LA GESTIÓN DE RESIDUOS 84 4.2.3. ESTRATEGIA 3. RED DE CONOCIMIENTOS: CONSTRUYENDO SABERES SOBRE EL USO EFICIENTE DEL AGUA Y LA SEPARACIÓN EN LA FUENTE 88 4.2.4. ESTRATEGIA 4. ¿CUÁNTO SABES DEL RECURSO HÍDRICO? ¡APUNTA, ENCESTA, RESPONDE Y GANA! 93 4.2.5. ESTRATEGIA 5. EL RECORRIDO DEL AGUA: COMPRENDIENDO EL CICLO HIDROLÓGICO PARA PROMOVER SU USO EFICIENTE 97 4.2.6. ESTRATEGIA 6. DERRIBA LA GOTA 101 4.2.7. ESTRATEGIA 7. SEMÁFORO HÍDRICO: IDENTIFICANDO Y CLASIFICANDO HÁBITOS PARA FORTALECER EL USO EFICIENTE DEL AGUA 105 4.2.8. ESTRATEGIA 8. CALCULA TU HUELLA HÍDRICA: CONOCIENDO EL IMPACTO DEL CONSUMO DE AGUA EN LA VIDA COTIDIANA. 111 4.2.9. ESTRATEGIA 9. TAPETE DIDÁCTICO PARA EL USO EFICIENTE DEL AGUA: “MISIÓN AGUA: CADA GOTA CUENTA” 116 4.2.10. ESTRATEGIA 10. RETO VACACIONAL: GUARDIANES DEL USO EFICIENTE DEL AGUA 121 4.2.11. ESTRATEGIA 11. CLASIFICANDO RESIDUOS: ¿DÓNDE VAN Y DÓNDE SE GENERAN? 126 4.2.12. ESTRATEGIA 12. ECOPLINKO: APRENDIENDO LA SEPARACIÓN EN LA FUENTE MEDIANTE EL CÓDIGO DE COLORES 131 4.2.13. ESTRATEGIA 13. ELEVA TU TERMO: PROMOVIENDO HÁBITOS PARA LA REDUCCIÓN DE RESIDUOS PLÁSTICOS 136 4.2.14. ESTRATEGIA 14. ORDENA LOS DIFERENTES TIPOS DE PLÁSTICO: IDENTIFICANDO LOS CÓDIGOS DE RECICLAJE PARA FORTALECER EL APROVECHAMIENTO DE RESIDUOS 140 4.2.15. ESTRATEGIA 15. SEPARACIÓN EN LA FUENTE EN ACCIÓN: APLICANDO EL CÓDIGO DE COLORES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 144 4.2.16. ESTRATEGIA 16. TAPETE DIDÁCTICO PARA LA SEPARACIÓN EN LA FUENTE: CADA RESIDUO EN SU LUGAR, EL PLANETA EN EQUILIBRIO 148 4.2.17. ESTRATEGIA 17. RETO VACACIONAL: GUARDIANES DE LA SEPARACIÓN EN LA FUENTE 152 4.3. FASE 3. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS AMBIENTALES. 157 4.3.1. APLICACIÓN DEL POSTEST 158 4.3.2. CONSIDERACIÓN DE LOS INDICADORES DE RESULTADO 159 4.3.3. APLICACIÓN DE LAS BITÁCORAS DE EVALUACIÓN 159 4.3.4. COMPARACIÓN DE LA EVALUACIÓN INICIAL Y FINAL 160 5. RESULTADOS 160 5.1. RESULTADOS DE LOS INSTRUMENTOS DIAGNÓSTICOS. 160 5.1.1. RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 161 5.1.2. RESULTADOS DEL PRETEST 164 5.1.3. RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 186 5.1.4. RESULTADOS DE LA ENCUESTA SOBRE USO EFICIENTE DEL AGUA 201 5.1.5. RESULTADOS DE LA ENCUESTA SOBRE SEPARACIÓN EN LA FUENTE 222 5.1.6. RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 239 5.2. RESULTADOS DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS 243 5.2.1. RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA 1. ECOCAVA: SACA, APRENDE Y ACTÚA 244 5.2.2. RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA 2. ODS EN ACCIÓN: CONECTANDO EL AGUA Y LA GESTIÓN DE RESIDUOS 246 5.2.3. RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA 3. RED DE CONOCIMIENTOS: CONSTRUYENDO SABERES SOBRE EL USO EFICIENTE DEL AGUA Y LA SEPARACIÓN EN LA FUENTE 247 5.2.4. RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA 4. ¿CUÁNTO SABES DEL RECURSO HÍDRICO? ¡APUNTA, ENCESTA, RESPONDE Y GANA! 249 5.2.5. RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA 5. EL RECORRIDO DEL AGUA: COMPRENDIENDO EL CICLO HIDROLÓGICO PARA PROMOVER SU USO EFICIENTE 250 5.2.6. RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA 6. DERRIBA LA GOTA 251 5.2.7. RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA 7. SEMÁFORO HÍDRICO: IDENTIFICANDO Y CLASIFICANDO HÁBITOS PARA FORTALECER EL USO EFICIENTE DEL AGUA 252 5.2.8. RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA 8. CALCULA TU HUELLA HÍDRICA: CONOCIENDO EL IMPACTO DEL CONSUMO DE AGUA EN LA VIDA COTIDIANA 253 5.2.9. RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA 9. TAPETE DIDÁCTICO PARA EL USO EFICIENTE DEL AGUA: “MISIÓN AGUA: CADA GOTA CUENTA” 254 5.2.10. RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA 10. RETO VACACIONAL: GUARDIANES DEL USO EFICIENTE DEL AGUA 254 5.2.11. RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA 11. CLASIFICANDO RESIDUOS: ¿DÓNDE VAN Y DÓNDE SE GENERAN? 256 5.2.12. RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA 12. ECOPLINKO: APRENDIENDO LA SEPARACIÓN EN LA FUENTE MEDIANTE EL CÓDIGO DE COLORES 258 5.2.13. RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA 13. ELEVA TU TERMO: PROMOVIENDO HÁBITOS PARA LA REDUCCIÓN DE RESIDUOS PLÁSTICOS 259 5.2.14. RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA 14. ORDENA LOS DIFERENTES TIPOS DE PLÁSTICO: IDENTIFICANDO LOS CÓDIGOS DE RECICLAJE PARA FORTALECER EL APROVECHAMIENTO DE RESIDUOS 261 5.2.15. RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA 15. SEPARACIÓN EN LA FUENTE EN ACCIÓN: APLICANDO EL CÓDIGO DE COLORES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 262 5.2.16. RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA 16. TAPETE DIDÁCTICO PARA LA SEPARACIÓN EN LA FUENTE: CADA RESIDUO EN SU LUGAR, EL PLANETA EN EQUILIBRIO 263 5.2.17. RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA 17. RETO VACACIONAL: GUARDIANES DE LA SEPARACIÓN EN LA FUENTE 264 5.3. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS AMBIENTALES 265 5.3.1. RESULTADOS DEL POSTEST 265 5.3.2. RESULTADOS DE LOS INDICADORES DE RESULTADO DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS 274 5.3.3. RESULTADOS DE LAS BITÁCORAS DE EVALUACIÓN 277 5.3.4. COMPARACIÓN PRETEST – POSTEST 286 6. CONCLUSIONES 289 7. RECOMENDACIONES 292 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 295 9. APÉNDICES 302 10. ANEXOS 304es_ES
dc.publisherUNIDADES TECNOLOGICAS DE SANTANDERes_ES
dc.subjectEducación ambiental; estrategias pedagógicas; uso eficiente del agua; separación en la fuente; PRAE.es_ES
dc.titleEstrategias pedagógicas para uso eficiente del agua y separación en la fuente en la Institución Educativa San José de la Sallees_ES
dc.typedegree workes_ES
dc.rights.holderNAes_ES
dc.date.emitido2026-09-28
dc.dependenciafcnies_ES
dc.proceso.procesoutsinvestigaciones_ES
dc.type.modalidadproyecto_de_investigaciónes_ES
dc.format.formatopdfes_ES
dc.titulogTECNOLOGO EN MANEJO DE RECURSOS AMBIENTALESes_ES
dc.educationleveltecnologoes_ES
dc.contibutor.evaluatorevaluadores_ES
dc.date.aprobacion2026-09-01
dc.description.programaacademicoTECNOLOGIA EN MANEJO DE RECURSOS AMBIENTALESes_ES
dc.dependencia.regionbucaramangaes_ES


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Informe Final Trabajo de Grado
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