Estrategias pedagógicas para uso eficiente del agua y separación en la fuente en la Institución Educativa San José de la Salle

Abstract

La Institución Educativa San José de la Salle presenta necesidades relacionadas con el uso eficiente del agua y la separación en la fuente, evidenciadas en el diagnóstico institucional mediante fugas y desperdicio de agua, uso de llaves convencionales, ausencia de dispositivos ahorradores y deficiencias en la disponibilidad, señalización y utilización de recipientes para la separación de residuos. El presente trabajo de grado tuvo como objetivo implementar estrategias pedagógicas ambientales orientadas al fortalecimiento del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), para promover el uso eficiente del agua y mejorar la separación en la fuente. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, de tipo aplicada y alcance descriptivo, mediante un diseño de intervención pedagógica con evaluación antes y después. La muestra estuvo conformada por 148 estudiantes de los cursos 901, 902, 903 y 1001, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. A partir del diagnóstico se diseñaron e implementaron 17 estrategias pedagógicas participativas, lúdicas y contextualizadas. La información se recopiló mediante observación, instrumentos diagnósticos, bitácoras de estudiantes y docentes, actividades de evaluación y postest. Los resultados evidenciaron participación, intercambio de conocimientos y aplicación de contenidos durante las estrategias. En el postest se observaron resultados favorables en el reconocimiento de conceptos relacionados con el uso eficiente del agua y la separación en la fuente, así como una valoración positiva de las actividades y el reporte de prácticas ambientales relacionadas con el ahorro y reutilización del agua y la separación de residuos. Persistieron dificultades en la aplicación del código de colores y la clasificación de algunos residuos. En conclusión, las estrategias constituyeron una experiencia pedagógica pertinente para los grupos participantes y aportaron al trabajo del PRAE. Los resultados son de carácter descriptivo y no permiten atribuir causalmente cambios en el consumo de agua o impactos generalizados en la cultura ambiental institucional.