Análisis del desempeño en lectura crítica en las pruebas Saber 11 y Saber T&T en Estudiantes en Tecnología en Producción Industrial

Abstract

Proyecto de investigación mediante el cual se lleva a cabo el análisis del desempeño en la competencia de Lectura Crítica de los estudiantes del programa de Tecnología en Producción Industrial, tanto en las pruebas Saber 11 (Ingreso) y Saber T&T (Egreso), tomando como muestra 903 resultados de las pruebas Saber 11 (2014-2021) y 1.207 de Saber T&T (2021-2024), los cuales fueron analizados con estadística descriptiva para identificar variaciones y niveles de desempeño durante la trayectoria académica.

Se identificó que los estudiantes ingresan con un desempeño sólido (83,6% en niveles superiores de la prueba Saber 11); sin embargo, al egresar este porcentaje disminuye al 67,02% en la prueba Saber T&T, la cual presenta un mayor grado de complejidad al enfatizar textos discontinuos y habilidades avanzadas propias de la formación tecnológica. Esta disminución debe interpretarse con cautela, pues refleja el aumento en la exigencia cognitiva de la evaluación, no necesariamente un retroceso en las competencias lectoras. No obstante, se observa un incremento en los niveles más bajos del 16,3% al 32,98% y una ampliación de las brechas entre estudiantes, agravada posiblemente por las condiciones de doble jornada laboral que caracterizan a la población estudiantil.

Se concluye que, si bien el programa logra mantener un núcleo de estudiantes con habilidades críticas avanzadas, persisten desafíos estructurales para garantizar que todos los egresados desarrollen las competencias lectoras necesarias para su desempeño profesional. Por ello, se diseñó un plan de acción integral con tres ejes: curricular, pedagógico-didáctico e institucional, que integra la lectura crítica en todas las asignaturas, implementa metodologías activas diferenciadas por niveles de desempeño, capacita docentes y crea un centro de apoyo especializado. Las estrategias propuestas buscan transformar la lectura crítica en una competencia activa que potencie el pensamiento reflexivo y la toma de decisiones fundamentadas, esenciales para el desempeño profesional del tecnólogo en producción industrial.