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Implementación de un programa de separación de residuos sólidos en el Colegio Carlos Vicente Rey para fortalecer la gestión ambiental institucional

dc.contributor.advisorBocanegra Aragón, Jasmith
dc.contributor.authorBarajas Matajira, Yulied Andrea
dc.contributor.authorBayona García, Tania Lizeth
dc.contributor.otherVargas Buitrago, Alba J
dc.coverage.spatialSantanderes_ES
dc.date.accessioned2026-06-30T02:41:53Z
dc.date.available2026-06-30T02:41:53Z
dc.identifier.citationN/Aes_ES
dc.identifier.issnN/A
dc.identifier.urihttp://repositorio.uts.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/24469
dc.descriptionEl presente trabajo de grado tuvo como finalidad fortalecer la separación de residuos sólidos en la fuente mediante la implementación de estrategias pedagógicas ambientales dirigidas a los estudiantes de los grados 802 y 804 de la Institución Educativa Colegio Carlos Vicente Rey, ubicada en el municipio de Piedecuesta, Santander. La investigación surgió a partir de la identificación de prácticas inadecuadas relacionadas con la disposición de residuos sólidos dentro de la institución educativa, evidenciando la necesidad de promover acciones que favorecieran la formación de hábitos ambientales responsables en la comunidad estudiantil. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto y un tipo de investigación descriptiva, permitiendo analizar tanto aspectos cuantitativos como cualitativos relacionados con el manejo de residuos sólidos. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la encuesta y la observación directa, las cuales facilitaron la identificación de conocimientos, actitudes y prácticas ambientales de los estudiantes frente a la separación de residuos en la fuente. El desarrollo del proyecto se estructuró en tres fases. La primera correspondió al diagnóstico inicial, mediante el cual se identificó el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre la clasificación y disposición adecuada de los residuos sólidos. La segunda fase consistió en la implementación de estrategias pedagógicas ambientales, incluyendo talleres educativos, actividades lúdicas, jornadas de sensibilización y espacios de reflexión orientados al fortalecimiento de la cultura ambiental. Finalmente, la tercera fase contempló la adecuación y señalización de los puntos ecológicos de la institución, con el propósito de facilitar la correcta clasificación de los residuos y promover prácticas sostenibles dentro del entorno escolar. Los resultados obtenidos evidenciaron una mayor apropiación de conocimientos relacionados con la separación de residuos sólidos en la fuente, así como una participación activa de los estudiantes en las actividades desarrolladas. Asimismo, se observó una mejora en el uso de los puntos ecológicos y una mayor conciencia sobre la importancia de adoptar comportamientos responsables frente al cuidado del medio ambiente. En conclusión, las estrategias pedagógicas implementadas contribuyeron significativamente al fortalecimiento de la cultura ambiental de los estudiantes, favoreciendo la adquisición de conocimientos, actitudes y prácticas orientadas a la adecuada gestión de los residuos sólidos. De esta manera, el proyecto aportó al cumplimiento de los objetivos propuestos y al fortalecimiento de los procesos de educación ambiental promovidos por la Institución Educativa Colegio Carlos Vicente Rey.es_ES
dc.description.sponsorshipNAes_ES
dc.description.tableofcontentsTABLA DE CONTENIDO RESUMEN EJECUTIVO 12 INTRODUCCIÓN 16 1. DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 18 1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 18 1.2. JUSTIFICACIÓN 20 1.3. OBJETIVOS 22 1.3.1. OBJETIVO GENERAL 22 1.3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 22 1.4. ESTADO DEL ARTE 23 1.4.1 Antecedentes internacionales……………………………………………………23 1.4.2 Antecedentes nacionales…………………………………………………………24 1.4.3 Antecedentes regionales…………………………………………………………26 1.5 Análisis de antecedentes……………………………………………………………27 2. MARCO REFERENCIAL 29 2.1 MARCO TEÓRICO ..................................................................................................... 29 2.1.1 Residuos sólidos ...........................................................................................29 2.1.2 Clasificación de los residuos sólidos ............…………………………………..30 2.1.2.1 Clasificación según su naturaleza ............…………………………………...30 2.1.2.2 Clasificación según su origen ....................................................................31 2.1.2.3 Clasificación según su aprovechamiento ... …………………………………31 2.1.3 Propiedades de los residuos sólidos ............................................................32 2.1.3.1 Propiedades físicas ....................................................................................32 2.1.3.2 Propiedades químicas ...............................................................................32 2.1.3.3 Propiedades biológicas ..............................................................................33 2.1.4 Gestión integral de residuos sólidos .............................................................33 2.1.5 Separación en la fuente ................................................................................33 2.1.6 Código de colores para la separación de residuos .......................................34 2.1.7 Las 3R de la sostenibilidad ...........................................................................35 2.1.7.1 Reducir .......................................................................................................35 2.1.7.2 Reutilizar ....................................................................................................36 2.1.7.3 Reciclar ......................................................................................................36 2.1.7.4 Economía circular ......................................................................................37 2.1.8 Impactos ambientales de los residuos sólidos .............................................37 2.1.8.1 Contaminación del suelo ...........................................................................38 2.1.8.2 Contaminación del agua ............................................................................38 2.1.8.3 Contaminación del aire ..............................................................................38 2.1.8.4 Impactos sobre la salud pública .................................................................39 2.1.9 Educación ambiental .....................................................................................39 2.1.10 Educación ambiental en el contexto escolar ...............................................39 2.1.11 Estrategias pedagógicas ambientales ........................................................40 2.1.12 Cultura ambiental y participación estudiantil ...............................................41 2.2 MARCO CONCEPTUAL ................................................................................42 2.2.1 Educación ambiental ...................................................................................42 2.2.2 Residuos sólidos .........................................................................................43 2.2.3 Gestión integral de residuos sólidos ...........................................................43 2.2.4 Separación en la fuente ..............................................................................43 2.2.5 Residuos aprovechables .............................................................................43 2.2.6 Residuos no aprovechables ........................................................................44 2.2.7 Residuos orgánicos .....................................................................................44 2.2.8 Cultura ambiental ........................................................................................44 2.2.9 Sensibilización ambiental ............................................................................44 2.2.10 Puntos ecológicos .....................................................................................45 2.2.11 Código de colores .....................................................................................45 2.2.12 Reciclaje ...................................................................................................45 2.2.13 Economía circular .....................................................................................45 2.2.14 Desarrollo sostenible ................................................................................46 2.2.15 Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) ........................................................46 2.3 MARCO LEGAL ...........................................................................................46 2.4 MARCO AMBIENTAL ..................................................................................48 2.5 MARCO HISTORICO…………………………………………………………….50 3. DISEÑO DE LA INVESTIGACION 54 3.1 Enfoque de investigación……………………………………………………………54 3.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN…………………………………………………………………54 3.3 METODO DE INVESTIGACION…..…………………………………………………….….55 3.4 POBLACION Y MUESTRA …………………………………………………………………55 3.5 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN O INSTRUMENTOS……………56 3.5.1 Encuesta………………………………………………………………………………….…56 3.5.2. Observación directa…………………………………………………………………….…56 3.6. FUENTES DE INFORMACION……………………………………………….……………57 3.6.1. Fuentes primarias…………………………………………………………………….……58 3.6.2. Fuentes Secundarias……………………………………………………………………...58 3.7 ANALISIS DE INFORMACION………………………………………………………………59 4. DESARROLLO DEL TRABAJO DE GRADO 60 5. RESULTADOS 61 5.1 Diagnostico de la situación actual sobre la separación de residuos en la fuente ……61 5.1.1 Caracterización de la institución educativa……………………………………………..62 5.1.2 Estado actual de los puntos ecológicos…………………………………………………62 5.1.3 Manejo actual de los residuos sólidos…………………………………………………...63 5.1.4 Unidad de almacenamiento temporal de residuos………………………………………64 5.1.5 Ruta interna de recolección de residuos…………………………………………………65 5.1.6 Caracterización cualitativa de residuos generados……………………………………..66 5.1.7 Resultados de la encuesta diagnostica…………………………………………………..66 5.2 PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA SEPARACION DE RESIDUOS SOLIDOS……………………………………………………..80 5.2.1 Actividades realizadas……………………………………………………………………..81 5.3 Evaluación del impacto ambiental del programa de educación ambiental……………..94 6. CONCLUSIONES 96 7. RECOMENDACIONES 97 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 99 9. ANEXOS 102es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUTSes_ES
dc.subjectResiduos sólidos, segregación, educación ambiental, mitigar el impacto, ambiente, código de colores, aprovechamiento, colegioses_ES
dc.titleImplementación de un programa de separación de residuos sólidos en el Colegio Carlos Vicente Rey para fortalecer la gestión ambiental institucionales_ES
dc.typedegree workes_ES
dc.rights.holderNAes_ES
dc.date.emitido2026-06-26
dc.dependenciafcnies_ES
dc.proceso.procesoutsdocenciaes_ES
dc.type.modalidadproyecto_de_investigaciónes_ES
dc.format.formatopdfes_ES
dc.titulogTecnólogo en Manejo de Recursos Ambientaleses_ES
dc.educationleveltecnologoes_ES
dc.contibutor.evaluatorevaluadores_ES
dc.date.aprobacion2026-06-26
dc.description.programaacademicoTecnología en Manejo de Recursos Ambientaleses_ES
dc.dependencia.regionbucaramangaes_ES


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F-DC 125
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F-IN-13 Licencia y Autorización ...
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