Apoyo en el componente de sensibilización y educación de la actualización del Plan de Gestión Integral de Residuos o Desechos Peligrosos de la Unidades Tecnológicas de Santander-UTS para la vigencia 2025

Abstract

Teniendo en cuenta la importancia del manejo adecuado de la gestión de los residuos, y del impacto que éste puede generar en el ambiente, las Unidades Tecnológicas de Santander, requiere una actualización de su Plan de Gestión Integral de los Residuos Peligrosos que además de dar cumplimiento a la normatividad vigente, garantice la prevención, reducción, separación en la fuente, acopio, almacenamiento, transporte, aprovechamiento, tratamiento y disposición final de los residuos.

Por otra parte, el deterioro del medio ambiente, generado por la actividad humana, debido a la inadecuada cultura ambiental y la deficiencia en el cumplimiento de políticas para la disposición de residuos peligrosos, ha conllevado al establecimiento de medidas de mitigación, compensación y contingencia frente a los impactos ambientales, los cuales se constituyen en un instrumento clave para la disminución de los impactos generados hasta la fecha.

Es común en las instituciones educativas también dedicar parte de su tiempo a implementar actividades y planes relacionados con el control y manejo que se le debe dar a los residuos sólidos, siendo éstas el pilar básico en sus políticas y estrategias ambientales como compromiso con el medio ambiente y la sociedad.

Este proyecto encamina los lineamientos de las Unidades Tecnológicas de Santander en el desarrollo de un plan de gestión integral de residuos sólidos, determinando las especificaciones técnicas para la correcta separación de residuos en la fuente, recolección dentro del campus, almacenamiento temporal, transporte externo y disposición final, con el objetivo de reducir el riesgo para la salud y el medio ambiente. Los métodos utilizados incluyeron el diagnóstico inicial de la generación de residuos peligrosos dentro de la institución, a través del análisis de registros históricos de pesajes y manifiestos de recolección externa, e identificación de tipos de RESPEL generados y producidos. Estos residuos fueron clasificados por su tipo (biosanitarios, objetos punzantes, residuos químicos, lámparas con mercurio, RAEE, tóners, vidrio contaminado y fármacos caducados) y se examinaron las condiciones actuales de recolección, manejo y disposición. Se establecieron estrategias de educación ambiental basados en la información recopilada, enfocándose en la separación en la fuente, recolección, manejo del tipo de residuo, almacenamiento temporal, educación ambiental y transporte.