Cartilla pedagógica de Lengua de Señas Colombiana: Herramienta inclusiva para la enseñanza y practica de la Psicología Deportiva

Abstract

El presente trabajo tuvo como objetivo diseñar una cartilla pedagógica en Lengua de Señas Colombiana (LSC) como herramienta inclusiva para facilitar la comprensión de los conceptos fundamentales de la Psicología Deportiva en estudiantes sordos del programa de Cultura Física y Deporte. Este propósito surgió de la necesidad identificada en el aula, donde se evidenció una brecha significativa en el acceso al lenguaje técnico de la asignatura debido a la ausencia de señas estandarizadas y de materiales didácticos adaptados. La metodología implementada correspondió a un enfoque mixto, con un diseño descriptivo y participativo. Se emplearon técnicas como cuestionario estructurado, observación participativa, revisión documental y validación colaborativa. Inicialmente, se aplicó un cuestionario a estudiantes sordos y oyentes para identificar los términos prioritarios de la asignatura. Posteriormente, se analizaron los datos obtenidos y se seleccionaron los conceptos más relevantes. A partir de ello, se inició la construcción preliminar de las señas mediante sesiones participativas con docentes, intérprete y estudiantes sordos, complementadas con una estricta revisión bibliográfica para asegurar precisión conceptual. Finalmente, las señas fueron sometidas a un proceso de validación colaborativa con el fin de garantizar claridad, pertinencia lingüística y coherencia pedagógica. Los resultados evidenciaron la existencia de dificultades en la comprensión del vocabulario especializado de la Psicología Deportiva por parte de los estudiantes sordos, así como la necesidad de recursos pedagógicos accesibles. El proceso permitió consolidar un conjunto de señas claras, comprensibles y culturalmente aceptadas, que fortalecen la comunicación en el aula y facilitan el aprendizaje de los contenidos de la asignatura. En conclusión, la cartilla diseñada constituye una herramienta pedagógica pertinente y efectiva para reducir barreras comunicativas, mejorar la accesibilidad académica y promover prácticas educativas inclusivas en contextos universitarios.