Desarrollo de competencias socioemocionales mediante la lúdica a través de la Educación Física en estudiantes de grado once (11.º) de la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar.

Abstract

El proyecto se llevó a cabo con estudiantes de grado once de la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar, con la finalidad de potenciar sus habilidades socioemocionales dentro de la clase de Educación Física a través de dinámicas lúdicas planificadas. Los propósitos incluyeron: identificar el nivel inicial de autorregulación, comunicación asertiva y trabajo colaborativo; desarrollar dos sesiones basadas en juegos cooperativos adecuados para su edad; y evaluar los avances tras la intervención mediante la aplicación de un pretest y un postest. La metodología empleada integró tanto el análisis realizado en el aula como la aplicación de encuestas antes y después de la intervención. Se desarrollaron dinámicas grupales que requerían pocos materiales, organizadas en pequeños equipos y guiadas por instrucciones orientadas al trabajo cooperativo y a la toma conjunta de decisiones, en coherencia con el enfoque lúdico del proyecto.

Los resultados evidenciaron avances en los indicadores de trabajo cooperativo, incluyendo mayor cohesión y coordinación dentro del grupo, así como una comunicación más asertiva al enfrentar desafíos motrices. También se notó una gestión emocional más controlada en situaciones de tensión durante las actividades. La comparación entre el pretest y el postest mostró mejoras en aspectos vinculados con la organización del equipo, el apoyo mutuo y una participación más equitativa entre los estudiantes.

Se considera que una breve serie de juegos cooperativos, guiados por reglas claras y espacios de reflexión orientada, puede favorecer el desarrollo de competencias socioemocionales en estudiantes de grado once. Asimismo, su bajo costo y facilidad de aplicación permiten reproducir esta estrategia en contextos similares. Para fortalecer la consolidación de las habilidades socioemocionales identificadas, se recomienda sostener ciclos continuos de sesiones y realizar un acompañamiento a largo plazo.