DTeIDe la producción correspondiente a Desarrollo Tecnológico e Innovación.http://repositorio.uts.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/8512024-03-29T07:11:24Z2024-03-29T07:11:24Z“Definición y ubicación de señales de evacuación, puntos de encuentro, salidas de emergencia, sistema de alerta temprano y desarrollo de simulacro ante eventos que puedan generar desastres como aporte a la formulación del PGRD (Plan de Gestión de Riesgos y Desastres) en el colegio Luz de La Esperanza-Berlín, Tona-Santander”Torres Vásquez, Clara Inés´Suárez Arias, Germán AlbertoCorrea Rangel, Héctor Alfonsohttp://repositorio.uts.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/141642023-11-30T21:18:31Z“Definición y ubicación de señales de evacuación, puntos de encuentro, salidas de emergencia, sistema de alerta temprano y desarrollo de simulacro ante eventos que puedan generar desastres como aporte a la formulación del PGRD (Plan de Gestión de Riesgos y Desastres) en el colegio Luz de La Esperanza-Berlín, Tona-Santander”
Torres Vásquez, Clara Inés; ´Suárez Arias, Germán Alberto; Correa Rangel, Héctor Alfonso
Definición de espacios para puntos de encuentro, rutas de evacuación, salida de emergencia y SAT. De igual manera atendiendo las recomendaciones del decreto 2157 de 2017 y la Ley 1523 de 2012, se eligieron dos representantes de los estudiantes y dos representantes de los docentes para formar el comité de gestión del riesgo de desastres del Colegio e iniciar participando en la definición y demarcación de rutas y el simulacro. Se instalaron vallas y avisos informativos en las zonas previamente definidas
Ciencias de la Tierra e Ingenierías
IPP – PROCEDIMIENTO PARA LA MEJORA EN LOS PROGRAMAS ESTRATEGICOS DE DESARROLLO AMBIENTAL DE LA FUNDACIÓN 4R DE BUCARAMANGA.Flórez Plata, Manuel Alejandrohttp://repositorio.uts.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/72662021-09-13T16:01:09ZIPP – PROCEDIMIENTO PARA LA MEJORA EN LOS PROGRAMAS ESTRATEGICOS DE DESARROLLO AMBIENTAL DE LA FUNDACIÓN 4R DE BUCARAMANGA.
Flórez Plata, Manuel Alejandro
El presente procedimiento descrito a continuación hace parte de la labor realizada con estudiantes del programa de Tecnología en recursos ambientales, con la Fundación 4R, dentro del proyecto titulado “ Apoyo a los programas estratégicos de desarrollo ambiental de la Fundación 4R relacionados con los residuos reciclables en los conjuntos residenciales: Almendros, Villas de San Patricio, Fundadores III, Samanes IV, Metropolis III, de Bucaramanga.
En Colombia se generan 12 millones de toneladas de basura y solo el 17%se recicla; esto ha provocado una crisis en los rellenos sanitarios que están llegando a niveles peligrosos. En cuanto al porcentaje de aprovechamiento, en el 2017 Bucaramanga aprovechó el 1,61% de los residuos sólidos y en 2018, el 2,05%; en Floridablanca, se pasó de 0,55% a 1,89%; en Girón, de 0,30% a 2,12%; y en Piedecuesta, de 0,24% a 1,93%. La tarea de recoger el reciclaje ha sido delegada a tres cooperativas, que en volquetas recorren algunas rutas de Bucaramanga para acopiar materiales que puedan ser aprovechados. La ciudadanía de Santander no recicla ni tiene la cultura para hacerlo. no solamente los bumangueses si no todos los colombianos, esto se debe a las mínimas prácticas orientadas y bien planeadas que se desarrollan en la ciudad en torno al manejo de residuos sólidos y así mismo que no existen programas que busquen fomentar y formar en sus habitantes la cultura de una adecuada separación de las basuras
El problema de los residuos sólidos requiere la implementación de programas serios de reciclaje que creen cultura en la comunidad sobre el beneficio para el ambiente y la calidad de vida de las mismas comunidades. La ciudadanía de Santander no recicla ni tiene la cultura para hacerlo, no solamente los bumangueses si no todos los colombianos esto se debe a la insensibilidad e irresponsabilidad por parte del ciudadano.
El área de influencia corresponde a 6 conjuntos de la Comuna 7, la cual comprende estas urbanizaciones: Samanes IV, Metrópolis III, Los Almendros, Fundadores III, Villas de San Valentín, Villas de San Patricio, Arco Iris. Según el plan de ordenamiento territorial, la comuna 7 correspondiente a la Ciudadela Real de minas cuenta con 54279 habitantes, siendo la comuna más poblada.
Con la implementación de procesos de mejoramiento en los programas de reciclaje en esta área piloto, se abre la posibilidad que la Fundación se consolide en los demás barrios del área metropolitana de Bucaramanga bajo la información-formación suficiente de la necesaria y correcta separación de materiales, formando una cultura ambiental a través del uso del reciclaje como alternativa de aprovechamiento para un desarrollo sostenible, impidiendo de esta manera, que este material llegue a los ríos, y rellenos contribuyendo a prevenir un deterioro ambiental.
IPP – PROCEDIMIENTO PARA LA MEJORA EN LOS PROCESOS DE LA ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE CRIADORES DE MARIPOSAS ASOMARIPOSASRamírez Alfonso, Aleen ValeriaLloreda España, Dora Elenahttp://repositorio.uts.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/72652021-09-13T16:00:42ZIPP – PROCEDIMIENTO PARA LA MEJORA EN LOS PROCESOS DE LA ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE CRIADORES DE MARIPOSAS ASOMARIPOSAS
Ramírez Alfonso, Aleen Valeria; Lloreda España, Dora Elena
El presente procedimiento descrito a continuación hace parte de la labor realizada con estudiantes del programa de Tecnología en recursos ambientales que hacen parte de semillero de Investigación Grupo Ambiental alternativas sostenibles GAMAS, con la Asociación Colombiana de criadores de Mariposas ASOMARIPOSAS la cual tiene como objeto principal, desarrollar actividades relacionadas con la investigación, el estudio y el desarrollo de la cría y manejo sustentable de la población de fauna silvestre, especialmente mariposas, para lo cual agremia productores de diferentes regiones de Colombia.
Las mariposas es un grupo de insectos que por su vistosidad y belleza ha alcanzado un valor comercial en el mundo, que va desde los 20 centavos de dólar hasta más de 100 dólares dependiendo del ejemplar. Este comercio ha generado el establecimiento de zoo criaderos como alternativa productiva, destacándose países como Malasia, Filipinas, Tailandia, Taiwán, Kenia, Madagascar y Costa Rica, como principales exportadores en el mundo, quienes las comercializan disecadas como materia prima para la elaboración de joyas, accesorios, artesanías y vivas, principalmente para exhibiciones en zoológicos, vivarios, jardines y museos ya sea en forma de orugas, pupas o adultos (Constantino, 2006).
En Colombia a pesar de tener todas las condiciones para promover su producción y la legislación que permite esta actividad, aún existe desconocimiento del potencial e importancia de este recurso, sobre la riqueza de las especies existentes y su distribución, de igual forma, sobre sus ciclos de vida, información indispensable para poder implementar un sistema de producción. Solo unos pocos negocios cuentan con los estudios y las licencias para desarrollar su cría. Se destaca la empresa Alas de Colombia como la única exportadora de 45 especies de las más de 3000 que podrían ser aprovechadas para generación de ingresos y oportunidades de desarrollo sostenible.
Dentro de este contexto surge la necesidad de realizar un diagnóstico de la actividad en Colombia y consolidar bases de datos de la información existente pero disgregada, respecto a registro de especies y ciclos de vida indispensables para el fortalecimiento de su actividad.
IPP – PROCEDIMIENTO PARA LA MEJORA EN LOS PROCESOS AMBIENTALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA REGGIO AMELIA DE BUCARAMANGA.Rueda Barajas, María AngelicaBadillo Corredor, Jaime Fabianhttp://repositorio.uts.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/72642021-09-13T16:00:14ZIPP – PROCEDIMIENTO PARA LA MEJORA EN LOS PROCESOS AMBIENTALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA REGGIO AMELIA DE BUCARAMANGA.
Rueda Barajas, María Angelica; Badillo Corredor, Jaime Fabian
El presente procedimiento descrito a continuación hace parte de la labor realizada con estudiantes del programa de Tecnología en recursos ambientales que hacen parte de semillero de Investigación Grupo Ambiental alternativas sostenibles GAMAS dentro del proyecto titulado, “ Diagnostico Ambiental como contribución a la construcción participativa del proyecto ambiental escolar (PRAE) de la institución educativa Reggio Amelia ubicado en la ciudad de Bucaramanga”.
El Ministerio de Educación Nacional estableció los Proyectos Ambientales Escolares PRAE como una estrategia pedagógica que permite el desarrollo de la dimensión ambiental por medio de procesos transversales dentro del Proyecto Educativo Institucional que busca el desarrollo sostenible y del pensamiento crítico con miras a promover el análisis y la comprensión de los problemas ambientales de la comunidad. Conviene señalar que desde una visión sistémica los PRAE permiten comprender las relaciones de índole social, natural, económica, política y cultural en tanto las poblaciones utilizan un espacio determinado.
Actualmente es de suma importancia que los colegios cuenten con su PRAE (proyecto ambiental escolar), pues este promueve el análisis y comprensión de los problemas ambientales que generan espacios de participación para implementación de soluciones acordes a lo ambiental y sociocultural, pero estos han presentado dificultad en análisis de información para la construcción de este; como es el caso del colegio Reggio Amelia, el cual presenta dificultad en el manejo de observación de datos e investigación para la elaboración del PRAE.
A través de una visita técnica de reconocimiento realizada a la institución educativa Reggio Amelia se conoce que no cuenta con un Proyecto Ambiental Escolar, además se pudo determinar problemáticas en componentes ambientales como lo son: manejo de residuos sólidos, uso de agua y energía, nivel sonoro, manejo de zonas verdes, control de especies fauna y flora.
Dentro de las causas de la problemática es que a la fecha no se había dado importancia al componente ambiental, no han realizado capacitaciones en esta línea, no han participado y gestionado actividades ambientales, ya que la institución ha priorizado en otros componentes más de tipo académico y lúdico. Además, por ser un colegio pequeño cuenta con una pequeña planta docente donde no hay ninguno con especialidad en la línea ambiental y no han recibido a la fecha acompañamiento ni asesoría por parte de ninguna institución como es la Secretaría de Educación, o autoridades ambientales.
Dentro de este contexto surge la necesidad de realizar un diagnóstico de los componentes ambientales (agua, aire, ruido, residuos sólidos y biodiversidad) de la institución, para analizarlos, con el fin de aportar a la elaboración de un árbol de problemas e implementación de estrategias de educación ambiental para apoyo en la construcción de los programas del proyecto ambiental escolar permitiendo brindar alternativas de mejoramiento ambiental para la institución